План- конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме: интегрированный урок русского языка и биологии в 6 классе по теме "Роль имени прилагательного в текстах- описаниях" | скачать бесплатно. Интегрированный урок русского языка, литературы и биологии. Ключевые слова: имя прилагательное, эпитет, метафора, научный стиль речи, художественный стиль речи. Тема урока: «Прекрасное вокруг нас». Роль имени прилагательного в текстах- описаниях. Тип урока: урок- обобщение. Форма урока: практикум (групповая работа – 5 групп) Обучающие цели: систематизировать материал по теме «Роль имени прилагательного в речи», формировать умение использовать литературное произведение для иллюстрации биологического явления. Воспитательные цели: воспитывать интерес к внимательному прочтению произведения, эстетического вкуса средствами слова, любви к природе. Развивающие задачи: способствовать художественно- эстетическому развитию школьников, развивать свободное творческое общение, заинтересованное обсуждение, организацию диалога. ДЕЙСТВИЕ ЧЕТВЕРТОЕ СЦЕНА I Цветущий луг. 4 Собрания сочинений А. Блока в 8 томах с проверкой и правкой по сборнику "Театр" 1918 года (и. На главную страницу — Учебники — Сочинение 2016. Сочинение 2016 " Бежин луг " начинается с описания "прекрасного июльского дня". Утро. Восход. Сочинение Зарисовка На Тему Цветущий Луг Для 3 КлассаХод урока. Организационный момент. Вступительное слово (музыкальное сопровождение - презентация «Вальс цветов»)Учитель русского языка: Светлеет грусть, когда цветут цветы,Когда брожу я многоцветным лугом. Один или с хорошим давним другом,Который сам не терпит суеты, - так Н. Сочинение Зарисовка На Тему Цветущий Луг 3 А Класс
Рубцов отзывался о волшебно- необыкновенном воздействии цветов на человека. Действительно, цветы – символ радости, любви, вечный источник вдохновения, высокого настроя мыслей и просто хорошего настроения. Сегодня мы выясним, какова роль имени прилагательного в создании художественного описания цветов…Учитель биологии: …а также при характеристике цветкового растения. Р. я.: Запишите число и тему урока – «Прекрасное вокруг нас»Реализация домашнего задания.- Каждой творческой группе для исследования были представлены тексты. Приложение 1) Определим, какую же роль выполняют в них имена прилагательные?- Продолжим заполнение таблицы, начатой вами дома. Прилагательные из текста. Характеристика прилагательных (вид прилагательных)Вывод(стилевая принадлежность)Текст №1 (группы 1, 4)однолетнее растениетравянистое растениес прямостоячим разветвленым стеблем бороздчатым нитевидными долямиверхушечные корзинкицветки трубчатыецветки обоеполыепродолговатая семянка - точность, однозначность; - конкретность; - бесстрастность (отсутствие эмоций, авторского Я)Прилагательные – термины, грамматические (логические) определения. Научное описание (научный стиль)Б.: - В каких текстах мы встречаемся с такими прилагательными? (В учебниках биологии, энциклопедиях, справочниках)Текст №2 (группы 2, 5)тёплый летний снегбелое колёсико с жёлтой сердцевинкоймаленькое солнышко с белыми лучами- оксюморон,- метафорический эпитет,- выделяет свойства, качества; -передает отношение автора (восторг, любовь); -заражает настроением; - создает яркий образ. Прилагательные – художественное определение. Художественное описание (художественный стиль)Текст №3 (группа 3)на солнышко похожаябросает взгляды смелыевесенний жёлтый глазчерез ресницы белые- сравнение,- метафорический эпитет,- создает яркий художественный образ прекрасного цветка. Прилагательные – художественное определение. Художественное описание (художественный стиль)- Давайте составим сводную таблицу. Имя прилагательное. Грамматическое (логическое) определение. Научное описание. Научный стиль. Художественное определение. Художественное описание. Художественный стиль. Р. я.: Как же вы ответите на поставленный вопрос: какова роль имени прилагательного в речи? Имена прилагательное является основным средством создания описаний как в научном, так и в художественном стиле). Работа с текстом А. Платонова Р. я.: Вспомните прочитанную нами сказку- быль А. Платонова «Неизвестный цветок». Кто бы мог подумать, что в этом тексте скрывается биологическая тайна?! Б.: Каждой творческой группе даны тексты- отрывки из этой сказки- были (Приложение 2). Прочитайте отрывок текста: (Группы 1,4) В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали. А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти. Б.: Замените словосочетание «черная добрая» подходящим по смыслу биологическим термином (Плодородная)Б.: Каким прилагательным можно заменить словосочетание «тонкие волоски корешка»? Корневые волоски)Б.: Какой процесс описан в последнем предложении? Прорастание семян)(Группы 2,5) Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя, упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли; и в тех пылинках находилась пища цветку, но пылинки были сухие. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину. Б.: Обратите внимание на предложение «Он поднимал листья против ветра,…» Вспомните строение листа. Каким должен быть лист, чтобы он мог подниматься против ветра? Черешковый)Б.: Замените словосочетание «пища цветку» подходящим по смыслу биологическим термином. Корневое питание)(Группа 3) Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть. Б.: Какого цвета должны быть листья растений? Зеленого)Б.: Как называется ткань, в которой происходит процесс фотосинтеза? Б.: Почему изменилась окраска листьев? Б.: Мы можем сделать вывод: в художественном тексте мы нашли биологический смысл. Р.: Но А. Платонов создаёт чудесный художественный образ, обращаясь к другому значению слова «цветок» - (мн. Травянистое растение, в пору цветения имеющее яркую, часто ароматную, распускающуюся из бутона головку или соцветие. В художественном произведении непосредственную ценность для нас представляет образ- символ. Каким же рисуется цветок? Как прилагательные помогают писателю в создании художественного образа? Исследованием этого вопроса и займётесь вы в ваших творческих группах. Выпишите из отрывков, предложенных вам, прилагательные в таблицу в левый столбик, а образ, который рождается благодаря этим частям речи, опишите во втором столбике.№1 (гр. Чёрная, влажная земля. Голый каменный пустырь. Чёрная добрая земля. Тонкие волоски корешка. Явное противопоставление (чёрная, добрая – голый каменный) – антитеза. Метафорический эпитет – оживление картины. Т. о. автор изображает борьбу цветка за жизнь, стремление к жизни№2 (гр. Маленький цветок. Пылинки с чёрной тучной земли. Сухие, чёрные земляные пылинки. Мёртвая глина. Утомлённые листья. Прилагательные помогают создать напряжённую атмосферу борьбы маленького цветка за жизнь – картина эмоциональная. Т. о. автор заставляет читателя переживать за судьбу цветка, не оставаться равнодушным№3 (гр. Маленький цветок. Голый камень. Сухая глина. Синяя. Красная. Голубая жилка. Золотого цвета. Цветок слепой. Трудности жизни цветка, испытания жизни – выживание! Цветовые эпитеты – страшная красота от недостатка пищи. Картина вот- вот начала обретать цвета, но и видеть их цветок не имеет возможности: он «слепой». Т. о. жизнь = страдание, борьба, выживание. Автор стремится обратить наше внимание на окружающий нас мир - Действительно, прилагательные помогают писателю в создании яркого художественного образа. Р. я.: О жизни цветов говорил и В. Жак, стихотворение которого послужило нам для создания загадки. Отгадайте её! Мы в букет собрали маки жаркие,Много незабудок голубых,А потом цветов нам стало жалко. Снова в землю посадили их. Только ничего не получается,От любого ветерка качаются. Почему осыпались и вянут? Без корней расти они не станут. Б.: Правильно – это корень. У вас на столах лежат загадки об органах цветкового растения. Отгадайте их, заполняя таблицу «Органы цветкового растения» (Приложение 3). Для группы №1. Не рыли, не бурили, а воду добыли. Корни)Б.: Охарактеризуйте корень растения с помощью прилагательных (главный, боковой, придаточный)Для группы № 2. Растут — зеленеют, Упадут — пожелтеют, Полежат — почернеют. Листья)Б.: Охарактеризуйте лист растения с помощью прилагательных (Простой, сложный, черешковый, сидячий)Для группы №3. У мамы дочки на шнурочках. Стебель)Б.: Охарактеризуйте стебель растения с помощью прилагательных (прямостоячий, вьющийся, ползучий)Для группы №4. Он большой, как мяч футбольный,Если спелый - все довольны. Так приятен он на вкус! Что это за шар? (Арбуз – плод )Б.: Охарактеризуйте плод растения с помощью прилагательных (сухой, сочный, односемянный, многосемянный)Для группы №5. Эх, звоночки, синий цвет, С язычком, а звону нет. Колокольчики)Б.: Охарактеризуйте цветок растения с помощью прилагательных (правильный, обоеполый, раздельнополый)Р. В текстах какого стиля встречаются прилагательные, которые вы подобрали? Научный. Это грамматические (логические) определения.) - Помогают ли они создать художественный образ? Нет)- Подберите художественные определения (эпитеты) к этим же словам- терминам. Р. я.: В каких текстах мы можем увидеть такие прилагательные? В текстах художественного стиля. В сочинении их используем - для создания яркого эмоционального художественного образа; в произведениях литературы – учимся видеть образы- символы и понимать автора)Р. С какой целью писатели, с произведениями которых мы работали, стремятся создать яркий художественный образ цветка в текстах? Обращаются к читателю, стремясь пробудить живой интерес к теме природы.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2016
Categories |